En Anexo 1
Índice de Desarrollo Humano (IDH)
Aunque el desarrollo humano es mucho más rico y profundo que lo que se puede captar en un índice impuesto o en un conjunto de indicadores estadísticos, su cuantificación se ha llevado a cabo anualmente desde el primer informe del PNUD en 1990 a través del IDH. Este se considera como una medida para reflejar los logros en cuanto a las capacidades humanas más básicas: vivir una vida larga y saludable, tener conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para vivir un nivel de vida decente. El IDH combina medidas relativas a esperanza de vida al nacer, escolarización, alfabetización e ingresos para aportar una visión más amplia del desarrollo en un país, no obstante conlleva algunas desventajas que presentan las mediciones de ingresos, pues sus promedios nacionales encubren la distribución territorial. Sin embargo brinda la oportunidad de ir perfeccionándose a medida que se cuantifican otros aspectos del desarrollo humano. El IDH mide el logro medio en cuanto a las dimensiones básicas del desarrollo humano de forma integral, para lo cual contempla las dimensiones; longevidad, conocimientos e ingresos. Es válido señalar que las dimensiones así como las variables e indicadores que las han cuantificado no siempre han sido las mismas, debido a los estudios constantes que realizan los investigadores, para lograr un dato más exacto, lo cual ha determinado la evolución del mismo pues cada año se va perfeccionando su metodología, en medida significativa sobre la base de un examen detenido de su concepto y su formulación. La diversidad de dimensiones e indicadores obliga a tener en cuenta todas las metodologías a la hora de efectuar el cálculo del IDH.

Metodología utilizada en 1966. En Tabla 1
Para el cálculo del IDH según esta metodología se determina el desarrollo relativo en cada una de las dimensiones, mediante la ponderación de los valores de los índices relativos asociados a los indicadores. Estos valores relativos pueden tomar valores entre 0 y 1, más alto en tanto sea mayor el desarrollo. Debe especificarse que para el cálculo de los índices relativos se tienen en cuenta los valores máximos y mínimos observados para cada indicador, considerándose si lo deseable es un valor alto o bajo de este, obteniéndose finalmente el IDH como la media aritmética de los desarrollos correspondientes en cada una de las dimensiones consideradas, o sea:
Para los Indices Relativos: I R 1....5 = (X - Min X) / (Max X - Min X)
Para el IDH: IDH = (I R1 + I R 2 + I R3 + I R 4 + I R 5) / 5

Metodología utilizada en 1999. En Tabla 2
Las dimensiones utilizadas en la determinación del IDH se relacionan, cada una con su indicador trazador correspondiente. Para calcular el IDH primeramente se obtiene el logro relativo para cada uno de los indicadores mediante la expresión:
Para los Logros: L R 1....8 = (X - Min X) / (Max X - Min X)
Finalmente se obtiene el IDH: IDH = (L1 + L 2 + L3 + L 4 + L 5 + L6 + L 7 + L 8) / 8
Así el indicador que describe cada dimensión tiene igual peso 1/8 asignándole igual importancia en el índice a cada dimensión.

Metodología utilizada en 2004. EnTabla 3
Esta metodología permite calcular un índice más exacto que posibilita utilizar datos más asequibles y concretos en cada uno de sus componentes. En este sentido el IDH llega a constituir una medida sinóptica del desarrollo humano, que mide el progreso a través de tres aspectos básicos del mismo representado cada uno por determinados indicadores. Para efectuar el cálculo del IDH es necesario crear primeramente un índice para cada uno de estos componentes (índice de esperanza de vida, educación y P I B) para lo cual se escogen valores de referencia (Máximo y Mínimo) en cada uno de los indicadores utilizados. El desempeño de cada componente se expresa como valor entre 0 y 1 para cuyo efecto se aplica la siguiente fórmula general: 
Índice del componente = (Valor real - Valor Mínimo)- (Valor Máximo - Valor Mínimo)
Seguidamente se calcula el IDH como simple promedio de los índices de los componentes. Esta metodología se destaca por el carácter sintético de sus dimensiones, quedando muy bien definidos sus indicadores, pudiendo incorporar otros que de manera racional permitan calcular con mayor exactitud este índice.

Género
El género es una teoría contemporánea de reciente formulación, surge como resultado de la larga historia de lucha emancipadora en pro de los derechos femeninos, protagonizada no solo por mujeres sino por también hombres. En la década de los 70 aparecen algunos estudios sobre la mujer, pero no es hasta los 80 que emergen las primeras teorías de género, al entenderse que todo análisis de la situación de la mujer tenía que verse en relación con los hombres. Ya en 1990 los avances dentro del feminismo y del género se habían modificado evidenciándose mayor igualdad entre ambos sexos, entonces comienzan a cuestionarse las identidades de género tradicionales, que defendían principalmente a la mujer hasta llegar al punto que actualmente se lucha por lograr un modelo de igualdad de género en toda la humanidad. En el período transcurrido entre 1975 y la actualidad se han realizado conferencias y cumbres sobre el tema, dentro de las cuales se destacan: 

En Anexo 2
Como resultado de este proceso evolutivo se plantea que: género hace referencia a los roles, responsabilidades y oportunidades asignadas al hecho de ser hombre y ser mujer y a las relaciones socio cultural entre hombres y mujeres y niños y niñas. Estos atributos, oportunidades y relaciones están socialmente construidas y se aprenden a través del proceso de socialización. Son específicos de cada cultura y cambian a lo largo del tiempo, entre otras razones como resultado de la acción política. La realidad demuestra que se ha avanzado mucho en la construcción de una relación interactiva de roles de género, pero que aún falta mucho por alcanzar la equidad de género deseada, refiriéndose este término a la superación de las diferencias evitables, no a la igualdad absoluta, sino de oportunidades. Contrario a toda forma de dominación vs. subordinación. Significa justicia, libertad, derechos. Presupone el reconocimiento de las diferencias naturales y sociales que existen entre los sexos, para tenerlos en cuenta en la elaboración de políticas dirigidas a eliminar las barreras estructurales y subjetivas que obstaculizan la igualdad de oportunidades.
Exige participación igual e igual tratamiento ante la ley.

Los estudios con enfoque de género son centro de debate a escala internacional ya que todas las Instituciones de la ONU, tienen en cuenta en sus investigaciones esta temática llegando al nivel de países y territorios. Cuba es un ejemplo de ello pues desde el mismo triunfo de la Revolución se lucha por el mejoramiento de la posición social de la mujer y por la igualdad de derechos entre ambos sexos.

Índice de desarrollo de género (IDG)
El IDG es una medición que capta las desigualdades existentes entre hombres y mujeres. Con su cálculo se ajusta el IDH al dar a conocer la brecha de género existente en cuanto al desarrollo humano. Por esta razón el índice relativo al género utiliza las mismas dimensiones e indicadores que el IDH, reflejando las diferencias entre sexos en cada uno de los casos. Se plantea que mientras mayor sea la desigualdad mayor será el IDH respecto al IDG. En el informe de desarrollo humano de 1995 dedicado específicamente a la mujer, se introdujo por primera vez el IDG en Cuba, conjuntamente con el Índice de Potenciación de Género (IPG). Este último surge con el objetivo de medir la desigualdad de poder entre hombres y mujeres.

Desarrollo sostenible
El tema de sostenibilidad ha sido estudiado por muchos autores, dando lugar a una variedad de conceptos que finalmente coinciden al definirlo como: el uso moderado de los recursos naturales garantizando su durabilidad en el tiempo, de tal forma que las generaciones futuras disfruten de las mismas posibilidades que las presentes.

El desarrollo sostenible busca la satisfacción del ser humano priorizando la protección del medio ambiente con el uso adecuado de la tecnología para garantizar el desarrollo económico que la sociedad necesita.

Uno de los conceptos más reconocidos es aquel que define como desarrollo sostenible al desarrollo que atiende las necesidades del presente sin poner en riesgo la posibilidad de las futuras generaciones de atender a sus propias necesidades. En la actualidad el desarrollo de la ciencia y la técnica en la búsqueda de soluciones a la diversidad de problemas que el hombre ha enfrentado, vinculado directamente con la naturaleza ha tenido un gran impacto con el desarrollo humano; pues los momentos de mayores avances han coincidido con los períodos de auge de la actividad económica. Es por ello que el desarrollo toma otro enfoque viéndolo como un proceso que requiere un progreso global de un conjunto de dimensiones: económica, humana, ambiental y tecnológica. Este tema ha sido centro de debate de Instituciones Gubernamentales, Direcciones de Gobierno, Instituciones y Especialistas en materia de medio ambiente, a la hora de trazar estrategias de desarrollo económico con equidad y sustentabilidad medio ambiental, dando lugar finalmente a la concepción del desarrollo humano sostenible. El desarrollo humano sostenible es por tanto: el proceso de ampliar la gama de opciones de las personas, brindándoles mayores oportunidades de educación, atención médica, empleo e ingresos y abarcando el espectro total de las opciones humanas desde un enfoque favorable hasta libertades políticas y económicas.

Nuevo enfoque metodológico a utilizar
Del análisis anterior se deriva la necesidad de proponer una nueva metodología que tenga como base las dimensiones consideradas anteriormente con la adición de un número mayor de indicadores a cada una de sus dimensiones, quedando de la siguiente forma:

En la dimensión una vida larga y saludable: se considerarán los indicadores. 
En Tabla 4
En la dimensión educación se considerarán los indicadores. 

En Tabla 5
Otra dimensión sería un nivel de vida digna y decente que se refiere a contar con un trabajo fijo y remunerado que satisfaga las necesidades personales y familiares; que se ejerce en condiciones de libertad, equidad, seguridad con respecto a la dignidad humana que es capaz de asegurar la jubilación. Su realización será medida por: 
En Tabla 6
PROPUESTA PARA EL CÁLCULO DE LOS ÍNDICES
Índice de Desarrollo Humano (IDH)
La utilización de un mayor número de indicadores reflejará una aproximación más exacta de la realidad en el territorio. De esta forma el cálculo se torna más sencillo y asequible, promediando las tres dimensiones que lo conforman y dándole el mismo peso como se expresa a continuación.
I D H =1/3 una vida larga y saludable +1/3 educación + 1/3 un nivel de vida digno y decente
Para obtener el valor de cada dimensión es preciso conocer el valor de los indicadores contenidos en ellas, para lo cual se conformará un índice de cada indicador, expresándose como un valor entre 0 y 1 y calculados por la siguiente fórmula general:
Índice del componente = (Valor real - Valor Mínimo) / (Valor Máximo - Valor Mínimo)

En este caso el valor real será el obtenido en el territorio mientras que los Máximos y los Mínimos utilizados fluctúan, presentándose una de las siguientes variantes:
- En algunos casos serán los mayores y menores valores registrados por los niveles objeto de estudio 
- En otros indicadores el mínimo será 0 teniendo en cuenta que este constituye uno de los valores de referencia tomado por el PNUD en su último cálculo y como máximo 100, significando dicho valor posibles resultados a alcanzar en el territorio en períodos venideros, sin llegar a convertirse en ideales
- Finalmente podrán utilizarse como mínimo 0 por lo anteriormente expuesto y como máximo el valor del nivel superior al que se realiza la investigación.

Luego de conocer el valor de cada uno de los indicadores por ese índice relativo, se podrá obtener el valor de las dimensiones de la forma siguiente: 
En Anexo 3
Índice de desarrollo de Género
En la construcción de este índice se toman aquellos indicadores que se utilizan para el cálculo del IDH que mejor reflejan las desigualdades de género unidos a otros que con sus correspondientes aplicaciones permiten desarrollar el cálculo 

En Tabla 7
Con el objetivo de facilitar la obtención del IDG el cálculo se puede dividir en tres etapas:
Primera etapa: para los tres primeros indicadores se obtuvo el índice del componente para hombres y mujeres mediante la siguiente formula:
Índice del componente = (Valor real - Valor mínimo) / (Valor máximo - Valor mínimo)
En el caso a los indicadores correspondientes a la educación y el ingreso, se realizan ponderaciones semejantes a las del cálculo del IDH. Los valores extremos se toman teniendo en cuenta la metodología del IDH.
Segunda etapa: luego se calcula el índice igualmente distribuido que penaliza las diferencias entre género a partir del empleo de e = 2 y de los índices masculinos y femeninos según la expresión.
Índice igualmente distribuido = ((proporción de la población femenina (índice femenino)1-e) + (proporción de la población masculina (índice masculino)1-e * 1/ 1-e))
Donde e constituye la magnitud para la penalización de las desigualdades de género, dándole el valor de 2 porque refleja la media armónica entre hombres y mujeres.
Tercera etapa: se calcula el IDG que consiste en la combinación ponderada de los índices igualmente distribuidos de cada dimensión a través de la fórmula:
IDG = 1/3 índice de esperanza de vida al nacer + 1/3 índice correspondiente al nivel educacional + 1/3 logro relativo en el ingreso.

CONCLUSIONES 
El IDH por si solo no es capaz de medir el desarrollo humano local, por eso es que este índice se puede enriquecer con un diagnóstico del territorio en la interpretación de cada uno de los indicadores y con la obtención del IDG, teniendo presente que, para que exista igualdad entre géneros en el desarrollo humano, estos índices tendrían que ser iguales. Cuando existe diferencia es la manifestación de la brecha de género, observándose cual es el género más desfavorecido. El cálculo de estos índices nos da la posibilidad de ver lo que se ha avanzado o retrocedido en la calidad de vida y desarrollo. Además constituyen una herramienta para las máximas autoridades del Estado y el Gobierno, pues facilita el proceso de toma de decisiones relacionadas con el desarrollo socioeconómico considerando dos elementos importantes: el género y la sostenibilidad.

BIBLIOGRAFÍA
Cátedra UNESCO. Diplomado para facilitadores del Desarrollo Económico Local. Trabajo docente y desarrollo humano. Universidad de la Habana 2004.
CIEM Investigación sobre DH en Cuba.1996. Editorial Caguayo.La Habana 1997
CIEM Investigación sobre DH en Cuba.1999. Editorial Caguayo. La Habana 2000
Hernández P.Propuesta para medir el IDHL desde aspectos conceptuales y cualitativos. OTE Holguin 2003
Morris Morris D. Measuring of condition of the World Poor. The physical quality of live index. New York 1979 
Pérez Rangel. M. Instrumento para la definición de políticas de desarrollo local. Universidad de Camaguey. Camaguey 2004.
PNUD informe sobre desarrollo humano 1990 Bogotá Colombia
PNUD informe sobre desarrollo humano 2003 Mundi Prensa 2003
PNUD informe sobre desarrollo humano 2004 Mundi Prensa 2004
Seana A. Publication and the quality of live in developing countries. Oxford Dull Econ Statics. 1981
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH en Contramaestre. 2003 FCEE Universidad de Oriente
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH en Palma. 2003 FCEE Universidad de Oriente
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH en Granma. 2004 FCEE Universidad de Oriente
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH en Las Tunas. 2004 FCEE Universidad de Oriente
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH en Guantánamo. 2004 FCEE Universidad de Oriente
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH en Cauto Cristo. 2005 FCEE Universidad de Oriente
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH y Género en Holguín 2006 FCEE Universidad de Oriente
Trabajo de Diploma Cálculo del IDH en Santiago 2006 FCEE Universidad de Oriente

ANEXOS y TABLAS
Anexo 1. Encuentros promovidos por las Naciones Unidas (ONU) y Gobiernos
-Cumbre Mundial a favor de la infancia (New York 1990)
- Cumbre Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Río de Janeiro 1992)
- Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo (El Cairo 1994)
- Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (Copenhague 1995)
- Conferencia Mundial sobre Asentamiento Humano (Estambul, Turquía 1996)
- Conferencia Mundial sobre Alimentación (Roma 1996)
- Cumbre del Milenio (New York 2000)

Anexo 2. Eventos internacionales sobre Género
- Conferencia Mundial del Año Internacional de la Mujer (Méjico 1975)
- III Conferencia Mundial de la ONU sobre la Mujer (Nairibi 1985)
- IV Conferencia de la Mujer (Beijing 1995) 

Anexo 3. Cálculo de las Dimensiones
- Una vida larga y saludable = 1/4 esperanza de vida al nacer + 1/4 tasa de mortalidad infantil + 1/4 cobertura de agua potable + 1/4 cobertura de saneamiento
- Educación = 2/3 tasa de alfabetización de adultos + 1/3 tasa bruta combinada de matriculación en primaria, secundaria y superior
- Un nivel de vida digno y decente = 1/8 inversiones per cápita + 1/8 gasto social por habitante + 1/8 circulación mercantil minorista + 1/8 salario medio mensual + 1/8 ingreso per cápita + 1/8 tasa de ocupación + 1/8 viviendas en buen estado + 1/8 viviendas electrificadas

Tabla 1. Indicadores de la Metodología utilizada en 1966. 

Fuente: Elaboración propia

Tabla 2. Indicadores de la Metodología utilizada en 1999. 

Fuente: Elaboración propia

Tabla 3. Indicadores de la Metodología utilizada en 2004. 

Fuente: Elaboración propia

Tabla 4.Indicadores de la Dimensión “una vida larga y saludable”. 

Fuente: Elaboración propia

Tabla 5. Indicadores de la Dimensión “educación” 

Fuente: Elaboración propia

Tabla 6. Indicadores de la Dimensión “un nivel de vida digna y decente” 

Fuente: Elaboración propia

Tabla 7. Indicadores para el cálculo del IDG

Fuente: Elaboración propia

FICHA DE LOS AUTORES
M.Sc. EVELIO PRADO FERNÁNDEZ: Profesor Auxiliar, Jefe de la Disciplina Estudios Cubanos en el Departamento de Ciencias Económicas de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Oriente. Master en Ciencias en Gestión Turística. Miembro del Equipo Núcleo de la provincia Santiago de Cuba, del proyecto de la Asociación Cubana de Producción Animal (ACPA) y la ONG holandesa HIVOS. Miembro del Consejo Editor de la revista ACPA en Santiago de Cuba.

Dr. C. FRANCISCO SAGARÓ ZAMORA: Profesor Auxiliar en el Departamento Agropecuario de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad de Oriente. Miembro del Ejecutivo provincial de la ACPA que atiende a Sociedades. Miembro del Equipo Núcleo de la provincia Santiago de Cuba, del proyecto de la Asociación Cubana de Producción Animal (ACPA) y la ONG holandesa HIVOS. Miembro del Consejo Editor de la revista ACPA en Santiago de Cuba. Miembro de la Asociación Cubana de Técnicos Agrícolas y Forestales y del Consejo Científico de Veterinaria. Miembro del Consejo Editor de la revista ACPA en Santiago de Cuba

DR. C. ANDRÉS FERNÁNDEZ COMPANIONI: Profesor Titular en el Departamento de Ciencias Empresariales de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Oriente. Miembro del Consejo Editor de la revista ACPA en Santiago de Cuba. Miembro del Tribunal Regional de Grados Científicos en la especialidad de Economía Aplicada.

Santiago de Cuba Abril 2007.